通販検索/いつも気楽に

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】教師のポテンシャルが開花する授業の「見方・伝え方」【電子書籍】[ 佐野 浩志 ]

＜p＞学習指導案をどう読み解くか？＜br /＞ 授業記録をどう取るか？＜br /＞ 他者の授業を自分の授業にどう生かすか？＜br /＞ 自分が見た授業を授業者にどう伝えるか？＜br /＞ 「補完」「関連」「吟味」「葛藤」教師のかかわり「4つの視点」で、授業を見る！授業をつくる！授業を伝える！＜br /＞ 本書の概要＜br /＞ 他者の授業から学ぶことなく、自身の授業を改善することはむずかしいと言われます。しかし、ただ漠然と授業を見ていても、身の肥やしにすることはできません。なぜなら、授業者の意図や授業の構造に目を向けてこそ授業改善につながる気づきを得られるからです。また、授業を「見る力」が培われてくると、自身の授業改善のみならず、授業の課題や可能性を授業者に「伝える力」も養われてきます。そこで本書では「他者の授業からどのように学べば自分の授業を改善できるか」「自分が見た授業で気づいたことを授業者の授業改善に役立てられるようにするためにどう伝えればよいか」について実践的なノウハウを紹介します。若手からベテランまで、授業づくりの本質を問い直し、実りある教育実践を再構築するための1冊。＜/p＞ ＜p＞本書からわかること＜br /＞ 他者の授業からどう学べば自分の授業を改善できるかがわかる＜/p＞ ＜p＞他者の授業を見る際には「自分の課題に照らし合わせて捉える」ことが重要です。そうであってこそ、模倣にとどまることなく、自身の授業スタイルや子どもたちの実態に応じた「自分なりのアレンジ」を行えるようになります。そのためにはまず、自分自身の課題を明確にし、その解決につながる視点をもって授業を見ることが必要です。たとえば、「なぜこの子どもは活発に発言しているのか」「教師はどのようなかかわりでその姿を引き出したのか」といった視点をもって授業を見ることで、自身の具体的な改善の糸口を見いだすことができるようになります。＜br /＞ そこで本書では、他者の授業からどう学べば自分の授業を改善できるのか、その具体的な方法を紹介します。＜/p＞ ＜p＞他者の授業を見て気づいたことをどう伝えれば授業改善に役立てられるのかがわかる＜/p＞ ＜p＞他者の授業に対してアドバイスする際は、「具体的な手だて」と「それを支える意図」をセットで伝えることが重要です。たとえば、表面的な感想や印象論に終始せず、「このタイミングでこの発問を入れることで、子どもの○○という反応が生まれていた」など、子どもの「学びの事実」に基づいてアドバイスすることができてはじめて、授業者は授業改善につながる具体的なイメージをもてるようになるのです。＜br /＞ また、自身の価値観を押しつけず、相手の目指す子どもの姿や授業観に寄り添う姿勢も大切です。特に、初任者や実習生に対しては、「なぜその手だてが必要なのか」を丁寧に言語化して共有することが必要です。こうした、学びを促すコミュニケーションをどう図るかによって、伝わり方が変わるのです。＜br /＞ 本書では自分が見た授業での気づきをどう伝えれば授業改善に役立つか、その具体的な方法を紹介します。＜/p＞ ＜p＞教室環境・子どもの姿から、授業を見る学級の質をどう読み取ればよいかがわかる＜/p＞ ＜p＞授業の質は教室に入った瞬間から見抜くことができるーー本書では、教室環境や子どもたちの視線、態度、やり取りなどから学級の状態を読み取る手法を紹介します。たとえば、ランドセルの整頓状況や教室の清掃状態は、教師の目線の高さや指導の行き届き具合を反映しており、学級経営の成熟度を端的に示す要素です。また、特定の子どもが教室の来訪者に対して独特の視線や目配せを送っていれば、その学級で何が起きているのか「荒れの兆候」を見とることができます。こうした学級の細部に宿る情報を正しく読み解いたうえで授業を見るかどうかでも、授業を見る精度が変わってきます。＜br /＞ このほかにも、教室環境・子どもの姿から、授業を見る学級の質をどう読み取ればよいかについても、具体的な考え方や方法を紹介します。＜/p＞ ＜p＞(以下、目次）---------------------------------------------＜/p＞ ＜p＞第1章 教師はなぜ、他者の授業を必要とするのか＜br /＞ 真似をするだけでは思うようにいかないー授業のむずかしさとやりがい＜br /＞ 教師という仕事の実像＜br /＞ 教育実習前と教育実習後で変わった「教師像」＜br /＞ 教師の所作すべてに意図がある＜br /＞ 「授業が改善される」ということはどういうことか＜br /＞ 集団づくりについて再考する＜br /＞ 他者の授業を見ずに授業がうまくなる教師はいるか＜br /＞ 授業改善に限界はあるか＜/p＞ ＜p＞第2章 どのようにして他者の授業から学ぶかー授業の見方、記録の仕方＜br /＞ 他者の授業を見る、自分の授業を見せる＜br /＞ 指導案からわかること＜br /＞ 1 本時案中の「教師のかかわり」＜br /＞ 2 本時案中の「展開」＜br /＞ 他者の教室に入った瞬間に見ていること＜br /＞ 1 教室環境次第で、その学級の様子がわかる＜br /＞ 2 荒れている学級か、配慮が必要な子がどれだけいるかも一瞬でわかる＜br /＞ 学年・教科等を問わない授業の本質をどう見抜くか＜br /＞ 1 導入「問いを生む場」「問いをつかむ場」＜br /＞ 2 展開「思考を高め合う場」「見方・考え方を働かせて考える場」＜br /＞ 3 まとめ「発想の転換から、深い学びに向かう場」「学びを実感し、まとめ、広げる場」＜br /＞ 子どもを見ること、教師をみること＜br /＞ ある子の発言を話材に変える＜br /＞ 指導案から子どもの思考を揺さぶるポイントを読み取る＜br /＞ どのような授業記録であれば効果的な記録となるか＜br /＞ 1 授業のなにを記録しているのか＜br /＞ 2 T／Cで授業を記録できる教師は、授業を見る目も育っている＜br /＞ 3 最初のうちはすべてのT／Cを取りに行く＜br /＞ 4 指導案を見て浮かぶ授業記録に向けた視点＜br /＞ 5 授業中に感じる「違和感」は自分の視点との違い＜br /＞ 本時案をつくる＜br /＞ 1 板書型本時細案を考える＜br /＞ 2 「教師のかかわり」の視点＜br /＞ 3 「教師のかかわり」の視点は、経験値に応じて使いこなしていけるようになる＜/p＞ ＜p＞第3章 指導改善の伝え方ー教育実習生のポテンシャルを引き出す言葉かけ＜/p＞ ＜p＞アドバイスが自分事だと感じてくれる伝え方＜br /＞ ［8月26日］教育実習を通じて必要なこと（教育実習初日）＜br /＞ ［8月27日］教師の仕事＜br /＞ ［8月27日］視野を広げるということ＜br /＞ ［8月27日］判断すること、判断の連続をどうとらえるか＜br /＞ ［8月29日］判断すること、判断の連続をどうとらえるか＜br /＞ ［9月2日］子どもたちへの声かけ 教師としての職能を鍛えていく＜br /＞ ［9月3日］徹底するということ＜br /＞ ［9月11日］一瞬の静寂をつくる＜br /＞ ［9月16日］丁寧に厳しく＜br /＞ ［9月16日］優しい先生はどんな先生か＜br /＞ ［9月17日］徹底するということーよい規律があってこそ、前向きで自由な雰囲気が生まれる＜br /＞ ［9月20日］優しさと厳しさを＜br /＞ ［9月21日］雰囲気をつくること＜br /＞ 教室の荒れについての感度を上げる伝え方＜br /＞ ［9月1日］崩壊の芽をどう感じ取るか＜br /＞ ［9月2日］荒れのはじまりはどこからー指示と発問 指示の変更＜br /＞ 学習に向かう意欲を高める伝え方＜br /＞ ［9月2日］子どもの発言を繰り返さない＜br /＞ ［9月2日］誰に当てるのかを考える＜br /＞ ［9月4日］子どもたち同士で学び合える「学び方」は鍛えるもの＜br /＞ ［9月3日］どうほめるか＜br /＞ ［9月6日］ほめるバリエーションをどれだけもっているか＜br /＞ ［9月10日］ほめたおすことの功罪を意識する＜br /＞ ［9月10日］ノートなどを紹介することを通して、やる気とあこがれを引き出す＜br /＞ ［9月11日］誰にあてるか＜br /＞ ［9月12日］つぶやきをどう生かすか＜br /＞ 学習中の子どもとかかわる伝え方＜br /＞ ［9月1日］指示は途中で変えない＜br /＞ ［9月1日］机間指導の機能ー内容面の机間指導、方法面の机間指導＜br /＞ ［9月2日］子どもの考えの取り上げ方＜br /＞ ［9月5日］机間指導をその後の授業展開につなげる＜br /＞ ［9月8日］3つの場で授業を構成する意味ーつかむ場・確かにする場・わかる場＜br /＞ ［9月9日］授業の「3つの場」＜br /＞ ［9月10日］ボケる技術ー「え？」というかかわり画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【通常24時間以内出荷】【中古】 ランドセルがはこぶ風 / 岩辺 泰吏 / 新日本出版社 [単行本]【宅配便出荷】

著者：岩辺 泰吏出版社：新日本出版社サイズ：単行本ISBN-10：4406015698ISBN-13：9784406015691■こちらの商品もオススメです ● まごころもて仰ぎまつらん CD 讃美歌? KAY合唱団? 東京混声合唱団? 唐津東流? 宗教音楽研究会合唱団? 中村浩子? 二期会合唱団? 遠山信二? 高橋靖子? 草間美也子 木村一子 / 讃美歌, KAY合唱団, 東京混声合唱団, 唐津東流, 宗教音楽研究会合唱団, 中村浩子, 二期会合唱団 / ビクターエンタテインメント [CD] ● ふつうの公立学校で「総合的な学習の時間」をどう創るか / 今泉 博 / 民衆社 [単行本] ■通常24時間以内に出荷可能です。※繁忙期やセール等、ご注文数が多い日につきましては 発送まで72時間かかる場合があります。あらかじめご了承ください。■宅配便(送料398円)にて出荷致します。合計3980円以上は送料無料。■ただいま、オリジナルカレンダーをプレゼントしております。■送料無料の「もったいない本舗本店」もご利用ください。メール便送料無料です。■お急ぎの方は「もったいない本舗 お急ぎ便店」をご利用ください。最短翌日配送、手数料298円から■中古品ではございますが、良好なコンディションです。決済はクレジットカード等、各種決済方法がご利用可能です。■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。■クリーニング済み。■商品画像に「帯」が付いているものがありますが、中古品のため、実際の商品には付いていない場合がございます。■商品状態の表記につきまして・非常に良い： 使用されてはいますが、 非常にきれいな状態です。 書き込みや線引きはありません。・良い： 比較的綺麗な状態の商品です。 ページやカバーに欠品はありません。 文章を読むのに支障はありません。・可： 文章が問題なく読める状態の商品です。 マーカーやペンで書込があることがあります。 商品の痛みがある場合があります。

【メール便送料無料、通常24時間以内出荷】【中古】 ランドセルがはこぶ風 / 岩辺 泰吏 / 新日本出版社 [単行本]【メール便送料無料】【最短翌日配達対応】

著者：岩辺 泰吏出版社：新日本出版社サイズ：単行本ISBN-10：4406015698ISBN-13：9784406015691■こちらの商品もオススメです ● まごころもて仰ぎまつらん CD 讃美歌? KAY合唱団? 東京混声合唱団? 唐津東流? 宗教音楽研究会合唱団? 中村浩子? 二期会合唱団? 遠山信二? 高橋靖子? 草間美也子 木村一子 / 讃美歌, KAY合唱団, 東京混声合唱団, 唐津東流, 宗教音楽研究会合唱団, 中村浩子, 二期会合唱団 / ビクターエンタテインメント [CD] ● ふつうの公立学校で「総合的な学習の時間」をどう創るか / 今泉 博 / 民衆社 [単行本] ■通常24時間以内に出荷可能です。※繁忙期やセール等、ご注文数が多い日につきましては 発送まで48時間かかる場合があります。あらかじめご了承ください。 ■メール便は、1冊から送料無料です。※宅配便の場合、2,500円以上送料無料です。※最短翌日配達ご希望の方は、宅配便をご選択下さい。※「代引き」ご希望の方は宅配便をご選択下さい。※配送番号付きのゆうパケットをご希望の場合は、追跡可能メール便（送料210円）をご選択ください。■ただいま、オリジナルカレンダーをプレゼントしております。■お急ぎの方は「もったいない本舗 お急ぎ便店」をご利用ください。最短翌日配送、手数料298円から■まとめ買いの方は「もったいない本舗 おまとめ店」がお買い得です。■中古品ではございますが、良好なコンディションです。決済は、クレジットカード、代引き等、各種決済方法がご利用可能です。■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。■クリーニング済み。■商品画像に「帯」が付いているものがありますが、中古品のため、実際の商品には付いていない場合がございます。■商品状態の表記につきまして・非常に良い： 使用されてはいますが、 非常にきれいな状態です。 書き込みや線引きはありません。・良い： 比較的綺麗な状態の商品です。 ページやカバーに欠品はありません。 文章を読むのに支障はありません。・可： 文章が問題なく読める状態の商品です。 マーカーやペンで書込があることがあります。 商品の痛みがある場合があります。

【最短で翌日お届け。通常24時間以内出荷】【中古】 ランドセルがはこぶ風 / 岩辺 泰吏 / 新日本出版社 [単行本]【ネコポス発送】

著者：岩辺 泰吏出版社：新日本出版社サイズ：単行本ISBN-10：4406015698ISBN-13：9784406015691■こちらの商品もオススメです ● まごころもて仰ぎまつらん CD 讃美歌? KAY合唱団? 東京混声合唱団? 唐津東流? 宗教音楽研究会合唱団? 中村浩子? 二期会合唱団? 遠山信二? 高橋靖子? 草間美也子 木村一子 / 讃美歌, KAY合唱団, 東京混声合唱団, 唐津東流, 宗教音楽研究会合唱団, 中村浩子, 二期会合唱団 / ビクターエンタテインメント [CD] ● ふつうの公立学校で「総合的な学習の時間」をどう創るか / 今泉 博 / 民衆社 [単行本] ■通常24時間以内に出荷可能です。■ネコポスで送料は1～3点で298円、4点で328円。5点以上で600円からとなります。※2,500円以上の購入で送料無料。※多数ご購入頂いた場合は、宅配便での発送になる場合があります。■ただいま、オリジナルカレンダーをプレゼントしております。■送料無料の「もったいない本舗本店」もご利用ください。メール便送料無料です。■まとめ買いの方は「もったいない本舗 おまとめ店」がお買い得です。■中古品ではございますが、良好なコンディションです。決済はクレジットカード等、各種決済方法がご利用可能です。■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。■クリーニング済み。■商品画像に「帯」が付いているものがありますが、中古品のため、実際の商品には付いていない場合がございます。■商品状態の表記につきまして・非常に良い： 使用されてはいますが、 非常にきれいな状態です。 書き込みや線引きはありません。・良い： 比較的綺麗な状態の商品です。 ページやカバーに欠品はありません。 文章を読むのに支障はありません。・可： 文章が問題なく読める状態の商品です。 マーカーやペンで書込があることがあります。 商品の痛みがある場合があります。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】頭のいい子に育つ 4歳からのお片づけ【電子書籍】[ あらかわ菜美 ]

＜p＞出しっぱなしのおもちゃや、放りっぱなしのランドセル、脱ぎっぱなしの洋服……。子ども部屋は、足の踏み場もないほど散らかし放題。「片づけなさい！」と叱っても、子どもは片づけないし……。でも、大丈夫です！ 子どもに整理整頓をさせるには、ちょっとしたコツを知っておけばいいのです。本書は、一人で整理整頓できる子になるための工夫が書かれています。早期に片づけ習慣を身に付けさせて、頭のいい子に育てましょう！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】教師の習慣化【電子書籍】[ 二川 佳祐 ]

＜p＞派手な授業展開、子どもたちが一気に伸びるような学級経営、5時の定時退勤……そんな特別なことができなくても大丈夫。大事なことは「続けること」だけ。それだけで十分。＜br /＞ 「教育は習慣」である。子どもにとっても朝の会やノートをとることも、もっと言えばランドセルで通うことも、そのすべてが習慣。いかに子どもたちにとってよい習慣をインストールできるか。そのために、教師自身が習慣化を実践する必要がある。企画段階から1000冊を超える予約が殺到した二川佳祐の初の単著。＜/p＞ ＜p＞本書からわかること＜br /＞ ・続ける教師だけが自由になれる＜br /＞ 教室に笑顔があふれるとき、そこには必ず「習慣」がある。先生の毎日の積み重ねが、子どもたちの安心と自由をつくる。習慣は、先生の味方だ。子どもたちの笑顔は、先生の習慣から生まれる。続けることで、先生はもっと自由になれる。＜/p＞ ＜p＞・習慣化のHow to20選＜br /＞ 先生のための“習慣化”の技術を紹介。細かな技術からマインドセットまで、習慣化のプロが厳選したメソッドを惜しげもなく公開する。今日からできる「習慣化」。＜/p＞ ＜p＞・青砥瑞人氏とのスペシャル対談＜br /＞ 著者が教師人生でもっとも苦しかったときを救った応用神経科学者の青砥氏。その当時のエピソードや、脳と習慣化について専門的な知見と、これからの教育のあり方を語る。超豪華な対談が実現。＜/p＞ ＜p＞・花まる学習会代表 高濱正伸氏推薦！＜br /＞ 「習慣化」こそが、自分を騙さず幸せで実り多き教師人生にするための最高のメソッドだった！具体的で細やかなアドバイスが、どんな人にも必ずためになる！＜/p＞ ＜p＞こんな先生におすすめ＜br /＞ ・教室を明るい雰囲気に変えたい先生＜br /＞ ・新しいことに挑戦しても続かない先生＜br /＞ ・コツコツと実践を積み上げたい先生＜/p＞ ＜p＞(以下、目次）-------------------------------------------------------------＜/p＞ ＜p＞第1章 なぜ習慣化なのか＜br /＞ 習慣化とは＜br /＞ 脳が「いつも通り」を好む理由＜br /＞ 良い習慣と悪い習慣＜br /＞ 人間はいきなり変わることはない。ただ必ず変われる＜br /＞ 時間をかけて変えたものは変わりにくい＜br /＞ 習慣は「育てるもの」＜br /＞ 子どもたちに身につけていく習慣も同じ＜br /＞ 教育とは習慣を授けるものである＜br /＞ 先生が豊かに生きることの教育効果は計りしれない＜/p＞ ＜p＞第2章 習慣化のHowto20選＜br /＞ ミニマムにするこれでもかと小さくする＜br /＞ 習慣化の黄金法則 if then プランニング＜br /＞ 今ある習慣にかけ合わせる＜br /＞ 思い出す回数を増やす＜br /＞ 毎日やる＜br /＞ 伴走する・伴走してもらう＜br /＞ 記録する＜br /＞ 環境に投資する＜br /＞ 人との約束にする＜br /＞ 宣言して口に出す＜br /＞ できなかったことに×をしない＜br /＞ 生活を整える＜br /＞ 健康でいる健康に投資する＜br /＞ 感謝する＜br /＞ ちがう環境に行ってみる＜br /＞ いちいち祝う＜br /＞ やらない日もつくる＜br /＞ 3つの期＜br /＞ 振り返りの振り返りをする＜br /＞ 5:2の法則＜/p＞ ＜p＞第3章 組織の習慣化＜br /＞ 組織にも習慣化がある＜br /＞ GIGAスクール構想の実践例＜br /＞ 校内研究における習慣＜br /＞ できる人から、できることを、できるサイズで＜br /＞ 職員室におけるイノベーター理論の活用＜br /＞ 組織も自分も同じーー少しずつ変化は起きていく＜br /＞ 動かない人にとっては「今じゃない」＜br /＞ 組織の中で変わりやすい人変わるのに時間がかかる人＜br /＞ ぶつからない習慣＜br /＞ 組織と感情＜br /＞ 誰よりも汗をかく習慣＜br /＞ 仲間を1人ずつ増やしていく習慣＜br /＞ 労い感謝する習慣＜br /＞ ネガティブなことが出て当たり前＜br /＞ 1mmを積み重ねる＜br /＞ コミュニティと習慣化＜br /＞ コミュニティとは＜br /＞ なぜコミュニティか＜br /＞ 僕が主宰している習慣化コミュニティ＜br /＞ 人は一人で変われるほど強くない＜br /＞ 待ち合わせが人を強くする＜br /＞ 自分に合ったコミュニティを選ぶこと＜/p＞ ＜p＞第4章 体験者の声＜br /＞ 「習慣でごきげんに」浜屋陽子＜br /＞ 「50000時間のプレゼント」大野大輔＜br /＞ 「応援が習慣になる朝──仲間と歩む『朝5時』の時間」五十嵐太一＜br /＞ 「私が習慣化してきたこと」田中こういち(ロッキー)＜br /＞ 「ママ先生の習慣化」にしむらゆう＜/p＞ ＜p＞第5章 脳と習慣 青砥瑞人氏との対談＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】ジェンダー・ディスカッションブック SDGsで学ぶ！ 性別格差がない未来【電子書籍】[ 公益財団法人プラン・インターナショナル・ジャパン ]

＜p＞「男の子」「女の子」にまつわる思い込みをみんなでディスカッションしよう！＜/p＞ ＜p＞■水色のランドセルの女の子、ピンク色のランドセルの男の子＜br /＞ ■お化粧ごっこが好きな男子、戦隊モノが好きな女子＜br /＞ ■消防士の女性、保育士の男性＜/p＞ ＜p＞あなたはどう思いますか？ ＜/p＞ ＜p＞国内外のジェンダーに関する25の場面からディスカッションするポイントをまとめました。＜br /＞ ジェンダーが日常や社会のあらゆることに影響していることに気づき、男子も！ 女子も！ だれもが生きやすい未来をつくるはじめの一歩を踏み出しましょう！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【中古】 ランドセルがはこぶ風 父母と教師の共感をはぐくむ／岩辺泰吏【著】

岩辺泰吏【著】販売会社/発売会社：新日本出版社発売年月日：1987/12/01JAN：9784406015691