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【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】The Afrocentric Praxis of Teaching for Freedom Connecting Culture to Learning【電子書籍】[ Joyce E. King ]

＜p＞＜em＞The Afrocentric Praxis of Teaching for Freedom＜/em＞ explains and illustrates how an African worldview, as a platform for culture-based teaching and learning, helps educators to retrieve African heritage and cultural knowledge which have been historically discounted and decoupled from teaching and learning. The book has three objectives:＜/p＞ ＜ul＞ ＜li＞＜/li＞ ＜li＞To exemplify how each of the emancipatory pedagogies it delineates and demonstrates is supported by African worldview concepts and parallel knowledge, general understandings, values, and claims that are produced by that worldview＜/li＞ ＜li＞＜/li＞ ＜li＞To make African Diasporan cultural connections visible in the curriculum through numerous examples of cultural continuities??seen in the actions of Diasporan groups and individuals??that consistently exhibit an African worldview or cultural framework＜/li＞ ＜li＞＜/li＞ ＜li＞To provide teachers with content drawn from Africa’s legacy to humanity as a model for locating all students??and the cultures and groups they represent??as subjects in the curriculum and pedagogy of schooling＜/li＞ ＜/ul＞ ＜p＞This book expands the Afrocentric praxis presented in the authors’ ＜em＞"Re-membering" History in Teacher and Student Learning＜/em＞ by combining "re-membered" (democratized) historical content with emancipatory pedagogies that are connected to an African cultural platform.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】F?cherverbindender Unterricht als eine M?glichkeit der Unterrichtsentwicklung Theorie & Praxis【電子書籍】[ Anne Golatowski ]

＜p＞Projektarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,3, Universit?t Leipzig (Institut f?r Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Dass sich die Welt rasant entwickelt, ist augenscheinlich, und dass die Menschen versuchen im Berufsleben durch Weiter- und Fortbildungen der Dynamik dieser zu folgen ist absolut erforderlich. Doch verlangt die Wirtschaft auch von der Schule ihren Beitrag zu leisten. Sch?ler und Sch?lerInnen m?ssen schon mit der schulischen Ausbildung auf die Komplexit?t und Ganzheitlichkeit der Welt vorbereitet werden und nicht mehr nur innerhalb der einzelnen gef?cherten Fachdisziplinen gebildet werden. Das stellt ein gro?es Problem f?r die Arbeitswelt und somit dem Sch?ler selbst dar, wenn ihm wichtige Kompetenzen im sozialen oder technologischen Bereich fehlen oder nur gering vorhanden sind. Zurzeit wird auf dem Gebiet der Unterrichts- und Schulentwicklung unerm?dlich geforscht und die Notwendigkeit von ganzheitlichem Lernen vermehrt neu bekr?ftigt. Im Zuge dessen hat unter anderem das Bundesland Sachsen seine Lehrpl?ne 2004 reformiert, die nun in der Pr?ambel f?cherverbindenden Unterricht einfordern. Mit Querverweisen und Themenvorschl?gen soll den Lehrkr?ften die Anwendung erleichtert werden. Die Idee des f?cherverbindenden Unterrichts besteht schon seit Jahrzehnten. Doch scheiterte die Theorie immer an der Praxis. Mit dem Pilotprojekt der Seminargruppe sollte den Zweifeln der angehenden LehrerInnen schon im Studium entgegengewirkt werden. Durch die Initiative der Seminarleiterin zusammen mit einer Mittelschule in Leipzig wurde ein Projekt von StudentInnen zum f?cherverbindenden Unterricht angegangen. Die TeilnehmerInnen fanden sich in themenspezifischen Gruppen zusammen und entwickelten Konzepte f?r die neue Unterrichtsform, welche dann auch von ihnen selbst in der Praxis verwirklicht werden konnte. Das Projekt der Gruppe mit dem Thema 'Armut' wird in dieser Arbeit reflektiert. Dabei werden positive Fakten beleuchtet, aber auch Fehler der Gruppe aufgezeigt. Es geht nicht um den einzelnen Fachunterricht und wie dieser verlaufen ist, sondern nur um die Reflexion bez?glich f?cherverbindenden Unterrichts. Wie erfolgreich konnte die Theorie umgesetzt werden? Auch die Gr?nde f?r die aufgetretenen Probleme werden gesucht und analysiert. ?ber die Wirksamkeit von f?cherverbindendem Unterricht kann, auf der Basis des Projekts, nur eine Vermutung ge?u?ert werden. Die Arbeit gliedert sich in zwei Abschnitte. Der theoretische Teil zeigt, was der f?cherverbindende Unterricht leisten kann und welche neuen Aufgaben und Anforderungen auf alle Beteiligten zukommen.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Theorie und Praxis der Abenteuerspiele【電子書籍】[ Rainer Hofmann ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P?dagogik - Sonstiges, Universit?tssportinstitut Wien, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn du dich sicher f?hlen willst, dann tu, was du schon immer konntest. Aber wenn du wachsen willst, dann gehe Bis zum ?u?ersten Ende deiner Kompetenz: Und das hei?t, dass du f?r kurze Zeit Deine Sicherheit verlierst. Wann immer du also nicht genau wei?t, was du gerade tust, wei?t du, dass du w?chst. (Project Adventure, 1995) Dieser Spruch versucht kurz und pr?gnant das Konzept der Abenteuer- und Erlebnisp?dagogik zu erkl?ren. Es geht hier vor allem um Wachsen, Lernen und um die M?glichkeit Risikos oder Wagnisse einzugehen. Die Abenteuerp?dagogik versucht dies zu erm?glichen. Sie versucht die Bedingungen und Voraussetzungen f?r eine Umsetzung des allt?glichen Verhaltens in neues Verhalten, das vielleicht besser, vielleicht schlechter, vielleicht genauso gut oder schlecht ist. Wobei es sicher nicht im Sinne der Abenteuerp?dagogik ist, etwas als gut oder schlecht zu bewerten. Jede/r geht seinen eigenen Weg und erkennt seine eigenen Probleme und wenn es gut wird ihm/ihr auch der Weg der Gruppe klarer. Das Wort Erlebnis und Abenteuer erscheint in den Medien und damit unserer Gesellschaft in letzter Zeit immer ?fter. Definitionen daf?r gibt es zwar, aber wie sinnvoll diese sind ist fragw?rdig. Bedeuten nicht gerade diese Worte f?r jeden Menschen ganz unterschiedliche Dinge? Die Assoziationen zu diesen Begriffen sind wahrscheinlich unglaublich vielf?ltig und interessant. In der Abenteuerp?dagogik geht es nun vielleicht gerade darum, dass jeder Mann oder jede Frau seine oder ihre eigenen Abenteuer besteht. Wie weit es die Leitung wirklich schafft, die passenden Abenteuer f?r Mann oder Frau zu erm?glichen ist vielleicht auch viel Gl?ckssache, aber auch eine gro?e Portion Erfahrung mit Gruppen und Menschen. Genauso ist auch der Umgang mit diesen Abenteuern und die Frage danach, wie viel jede/r einzelne f?r sich sozusagen 'mit nach Hause nimmt'. Viele kritisieren, dass man eben gerade das Ergebnis nicht beweisen, nicht untersuchen, nicht mit Zahlen aufdecken kann. Diese Forderung nach der empirischen Untersuchung mit klaren Ergebnissen ist eine rein (natur)wissenschaftliche und enth?lt nicht einen winzigen Teil der Geisteswissenschaften in sich. Wie weit man P?dagogik (was ist das ?berhaupt?) tats?chlich belegen kann, w?re paradoxerweise selbst eine Untersuchung wert. Die Verantwortung f?r das eigene Handeln tr?gt man/frau immer selbst. [...]＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Sozialunternehmen - Konzepte und Praxis - Investment in Sozialunternehmen Konzepte und Praxis - Investment in Sozialunternehmen【電子書籍】[ Michael M. Flei?er ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Sonstiges, Note: 1,3, Eberhard-Karls-Universit?t T?bingen, 16 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Analysten setzen auf Pflegeheimbetreiber. Die Demographie l?sst den Markt wachsen. Die Aktien ?berzeugen mit g?nstiger Bewertung und hoher Dividendenrendite. Viele Menschen sind auf Hilfe angewiesen. Das stellt die Gesellschaft vor Herausforderungen, bietet Anlegern aber auch Chancen. So titelt eine der gro?en deutschen Wirtschafts- und Finanzzeitungen vor einigen Wochen. Noch vor wenigen Jahren war ein Investment in ein Sozialunternehmen eher eine Randerscheinung und nur selten in Anlageempfehlungen f?r ertragsorientierte Investoren zu finden. Was hat sich ver?ndert? Warum wird mit dem Sozialen nun Gesch?ft gemacht? Bisher waren es vor allem institutionelle Investoren oder Einrichtungen die als Eigner von Sozialunternehmen ?ffentlich kaum in Erscheinung traten. Meist hatten diese Institutionen selbst einen sozialen Hintergrund. Nun wird der Markt mehr und mehr f?r private und institutionelle Investoren die sich nicht zwingend dem Sozialen verschrieben haben ge?ffnet. Liegt hier eine Gefahr, wenn sich Kapital das die beste Verwendung sucht und Soziale Arbeit begegnen?＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Traumabew?ltigung durch tiergest?tzte Arbeit in der p?dagogischen Praxis Inwieweit kann professionell eingesetzte Arbeit mit Tieren die Traumabew?ltigung von Kindern und Jugendlichen unterst?tzen?【電子書籍】[ Annika Christiansen ]

＜p＞Magisterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P?dagogik - P?dagogische Psychologie, Note: 1,0, Christian-Albrechts-Universit?t Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff Trauma ist derzeit in aller Munde, doch was steckt dahinter? Von Kritikern meist als Rechtfertigung f?r sch?dliches Verhalten abgewertet, von Bef?rwortern als klare Ursache dieser zu deuten. Doch auch Traumaspezialisten sind sich in der Verwendung des Begriffs nicht einig. In dieser Arbeit wird das Ph?nomen Trauma mit m?glichen Entstehungsweisen wie auch der p?dagogische Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen beleuchtet. Daraufhin wird die tiergest?tzte Arbeit vorgestellt, in der das Wirkungsfeld von Tieren auf den Menschen beleuchtet aber auch m?gliche Risiken in der Arbeit mit Tieren aufgezegt werden. Als Ausblick werden Projekte der tiergest?tzten Arbeit dargestellt. Die Zusammenf?hrung von den Bedarfen traumatisierter Kinder und Jugendlicher mit den Wirkungsm?glichkeiten der Tiere auf den Menschen, er?ffnet eine Unterst?tzung in der Traumaarbeit f?r Fachkraft und Traumatisierten durch den professionellen Einsatz von Tieren.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Das St. Galler Management-Konzept im Praxistransfer einer medizinisch-diagnostischen Versorgungseinrichtung Eine Analyse von Planungs- und Managementsystemen anhand der F?hrungsebenen des normativen, strategischen und operativen Managem【電子書籍】

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Gesundheitswissenschaften, Note: 1,0, SRH Hochschule Riedlingen, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit erfolgt ein theoretischer Praxistransfer des St. Galler Management-Modells (SGMM) in einer medizinisch-diagnostischen Versorgungseinrichtung. Nach initialer Analyse h?ufig anzutreffender Planungs- und Managementsysteme erfolgt ein systematischer Abgleich mit den Ebenen des SGMM. Hierbei zeigen sich im Wesentlichen Bezugspunkte auf operativer F?hrungsebene, wohingegen die normative und strategische F?hrungsebenen als weitere Faktoren eines integrierten, systemischen Ansatzes, nur partiell durch z.B. ein Qualit?tsmanagementsystem nach DIN EN ISO 9001:2008 (QMS) abgebildet werden. Im Hinblick auf zuk?nftige Herausforderungen innerhalb des Gesundheitssystems sowie den gestiegenen Wettbewerbsdruck erscheint es als zunehmend notwendig, auch in medizinischen Versorgungseinrichtungen Strukturen eines integrierten Managements zu etablieren. Bei der Anwendung betriebswirtschaftlich orientierter Managementsysteme muss jedoch vermieden werden, dass eine Kommerzialisierung von Gesundheitsleistungen erfolgt. Der Fokus sollte hierbei auf der kosteneffektiven Nutzung der vorhandenen Ressourcen und der Aufrechterhaltung bzw. der Verbesserung der Versorgungsqualit?t liegen. Auch wenn die Etablierung des SGMM in bestehende Strukturen medizinischer Versorgungseinrichtungen nicht einfach erscheint, bietet dieses Denkmodell - auch in Kombination mit dem QMS - umfassende F?hrungswerkzeuge f?r das integrierte Management wettbewerbs- und zukunftsf?higer medizinischer Versorgungseinrichtungen.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Eine Entscheidungshilfe f?r Absolventen der Zahnmedizin, im Falle der Niederlassung mit Praxis?bernahme im Freistaat Sachsen【電子書籍】[ Ariane Rosin ]

＜p＞Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Gesundheitswissenschaften, Note: 1,1, Dresden International University, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bev?lkerung im Freistaat Sachsen ist vom demographischen Wandel gezeichnet. Das Statistische Landesamt Sachsen prognostiziert einen Bev?lkerungsr?ckgang von 12,1 % bis zum Jahre 2025. Ein Bev?lkerungszuwachs ist lediglich in Dresden und Leipzig zu erwarten. Doch die Attraktivit?t des Zahnarztberufs bleibt in Sachsen weitgehend bestehen. Derzeit sind in Sachsen ca. 3700 Zahn?rzte (Vertragszahn?rzte, angestellte Zahn?rzte, Assistenzzahn?rzte) t?tig. Auch in naher Zukunft bleibt diese Anzahl relativ konstant. Jedoch betrug der Altersdurchschnitt der niedergelassenen Zahn?rzte im Jahr 2013 52 Jahre (Kassenzahn?rztlichen Vereinigung Sachsen 2014a, S. 49). Viele Praxen werden geschlossen oder warten auf einen Nachfolger, denn die Praxenabgeber sind meist auf einen Verkauf der Praxis angewiesen, um ihre Altersversorgung abzusichern. Im Jahr 2013 absolvierten 100 Studenten der Zahnmedizin ihr Staatsexamen an den Universit?ten in Leipzig und Dresden (Kassenzahn?rztlichen Vereinigung Sachsen 2014a, S. 63). Diese Studenten gehen anschlie?end f?r mindestens 2 Jahre in ihre Assistenzzeit. Ist der Einstieg nach der Assistenzzeit nicht durch famili?re Gegebenheiten bestimmt, so bestehen bei vielen Absolventen nach dem abgeschlossenen Studium die Unsicherheiten: ?Geht man in die Niederlassung (?bernahme einer Praxis)? ?Welche Aspekte m?ssen dabei beachtet werden? ?Was ben?tige ich alles f?r eine Praxis?bernahme? ?Wie sieht es in der praktischen Anwendung aus? In dieser Bachelorarbeit werden zu diesen oben genannten Fragen L?sungsans?tze mit integrierten Checklisten und Links f?r weiterf?hrende Informationen aufgestellt, die es dem Leser erm?glichen, eine schnelle und f?r sich beste Entscheidung zu treffen und als Leitfaden f?r eine Praxis?bernahme dienen. In Kombination mit Expertengespr?chen werden Chancen und M?glichkeiten, aber auch Schwachstellen und Probleme aufgezeigt, die vorher vermieden werden k?nnen oder die eigene Entscheidung wom?glich revidieren. Diese Arbeit hat das Ziel, zuk?nftigen Zahn?rzten unabh?ngig von der Pers?nlichkeit und charakterlichen Eigenschaften des Einzelnen eine Praxis?bernahme zu veranschaulichen und als Entscheidungshilfe zu dienen.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Zuckergehalt in Getr?nken. Praxisbeispiel f?r die Relevanz und den Aufbau einer Unterrichtseinheit zur Ern?hrungsbildung bei Kindern und Jugendlichen【電子書籍】[ Jutta-Verena Schulze ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P?dagogik - Sonstiges, Note: 2,3, Hochschule Fulda (Fachbereich Oecotrophologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder, Jugendliche und die Thematik 'Gesunde Ern?hrung' - das ist kein leichtes Unterfangen. Kinder ?bernehmen ?berwiegend die Ern?hrungsgewohnheiten, die sie von ihrem Zuhause kennen. Diese k?nnen durchaus auch negativ f?r ihre Gesundheit sein. Allerdings k?nnen sie dies in jungen Jahren oftmals noch nicht einsch?tzen. Bei der Altersklasse der Jugendlichen spielt dagegen ein ausgepr?gtes Desinteresse in diese Richtung eine gro?e Rolle. Die in diesem Buch beispielhaft entworfene Lerneinheit soll dazu dienen, Anhaltspunkte und Anregungen f?r einen ern?hrungsbezogenen Unterricht zu geben und den Aufbau sowie den m?glichen Ablauf einer Unterrichtseinheit aufzuzeigen.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Praxisbericht - Jugendamt (ASD)【電子書籍】[ Christoph B?rwald ]

＜p＞Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Fachhochschule Nordhausen, Sprache: Deutsch, Abstract: Als Student der Fachhochschule Nordhausen und des Bachelor-Studiengangs Gesundheits- und Sozialwesen ist im 5. Studiensemester ein 22-w?chiges berufsorientierendes Praktikum vorgesehen, welches ich vom 05.09.2011 bis 03.02.2012 im Jugendamt des Landkreises XXX in der Au?enstelle XXX absolvierte. 'Jeder junge Mensch hat ein Recht auf F?rderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsf?higen Pers?nlichkeit.' (§ 1 Abs. 1 SGB VIII) Dieser erste Satz im SGB VIII garantiert jungen Menschen ihr Recht auf Erziehung. Wie dieser Rechtsanspruch in der Praxis umgesetzt wird, war ich gewillt herauszufinden. Mein pers?nliches Interesse an das Praktikum war es, mir m?glichst viel neues Wissen anzueignen, mir hilfreiche Praktiken meiner Anleiterin f?r meine sp?tere berufliche Praxis abzuschauen und einen breitgef?cherten Einblick in verschiedene Arbeitsfelder, Institutionen und Methoden der Sozialen Arbeit zu erhalten. Da das Jugendamt mit vielen verschiedenen Einrichtungen, Tr?gern und Professionen kooperieren muss und auch soziale, einzelfallbezogene Netzwerkarbeit leistet, so war ich sehr zuversichtlich und gespannt, dass das Praktikum sehr anspruchsvoll und abwechslungsreich werden wird. Prim?r war ich im Allgemeinen Sozialen Dienst (ASD) t?tig, in dem meine sehr erfahrene und kompetente Anleiterin seit ?ber 20 Jahren arbeitet. Ebenfalls sehr bedeutend f?r mich war es, m?glichst viele verschiedene und vielschichtige F?lle und Problemlagen des Klientel kennenzulernen, um in der eigenen beruflichen Praxis etwas vorbereiteter zu sein, das Kernproblem auf Grund bereits gemachter Erfahrungen schneller identifizieren zu k?nnen, dadurch schneller und effektiver zu intervenieren, um die richtige Hilfe und einen individuellen Hilfeplan anbieten zu k?nnen. Mich interessierte auch das Spannungsfeld zwischen Mensch und B?rokratie. So wollte ich herausfinden, ob durch den hohen b?rokratisch-dokumentativen Arbeitsaufwand eines Jugendamtes, der hilfebed?rftige Mensch in seiner Ohnmacht wirklich im Fokus der Arbeit steht, oder ob er mit seinen oft multiplen Problemen einfach 'abgefertigt' wird, wie am Mc Drive bei Mc Donalds, da viele ?mter mit diesem Klischee behaftet sind. Ein weiterer interessanter Punkt war es zu erleben, ob, und wenn ja, wie gro? die Kluft zwischen Theorie und Praxis wirklich ist.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Der Situationsansatz im Hort der Kindertagesst?tte. Die konzeptionelle Umsetzung des Curriculums 'Soziales Lernen' Ein praxisbezogenes Forschungsprojekt【電子書籍】[ Ralf-Peter Nung??er ]

＜p＞Forschungsarbeit aus dem Jahr 1994 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: keine, Frankfurt University of Applied Sciences, ehem. Fachhochschule Frankfurt am Main (Sozialp?dagogik), Veranstaltung: Praxisreflexion in der Kinderbetreuungsarbeit, 32 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der politischen Diskussion um die Einf?hrung der Kindergartenplatzgarantie entfacht sich ebenso eine Debatte um die p?dagogische Qualit?tssicherung innerhalb der Konzeptionsentwicklungen auch in anderen Bereichend der Kinderbetreuungseinrichtungen wie Kinderhorte, Betreuungsschulen, Kinderh?user. Neben den auf die Schulvorbereitung ausgerichteten Bildungsauftr?ge f?r den Elementarbereich (Kinderg?rten) werden f?r die familienerg?nzenden Kinderbetreuungseinrichtungen (gem?? KJHG bzw. SGB VIII) f?r Kinder im Schulalter p?dagogische Rahmenkonzeptionen uneinheitlich entworfen. Die Durchsetzung eines f?r diesen Kinderbetreuungstypen ausgerichteten einheitlichen Bildungsauftrages entspringt ausgerechnet aus dem f?r den Elementarbereich entwickelten Curriculum 'Soziales Lernen' und gelangt erst allm?hlich durch das Einstr?men von hochschulgebildeten Sozialp?dagogen praktisch erprobt und modifiziert als Situationsansatz in die traditionell von Erziehern und Erzieherinnen dominierten Terrains Kindertagesst?tten. Diese sich im Aufbau befindlichen konzeptionellen ?berlegungen f?hren zur allm?hlichen Aufweichung traditioneller Erziehungsarbeit hin zu einer f?r alle Beteiligten (Kinder, Personal und Lehrende) offenen und an der sozialisationspr?genden Lebensumwelt von Kindern orientierten p?dagogischen Neuorientierung der Kinderbetreuungsarbeit in Kindertagesst?tten. Zu diesem Zweck ist das sozialp?dagogische Annerkennungsjahr mit seinen dualen Bildungsg?ngen der Evaluation von Theorie und Praxis eine qua Curriculum hervorragend geeignete fachhochschulbezogene Institution f?r Forschungsans?tze zum Thema 'Situationsansatz im Kinderhort'.＜/p＞ ＜p＞Ralf-Peter Nung??er ist Diplom-P?dagoge und als Dozent f?r diverse Bildungstr?ger sowie als freier Autor t?tig. Er betreibt in Schotten eine P?dagogische Praxis f?r Familien- und Erziehungsberatung. Er ist verheiratet und lebt mit seiner Frau und f?nf Kindern in Frankfurt am Main und in Portugal.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Welche Effekte ergaben sich f?r ?rzte und Patienten durch die Einf?hrung der Praxisgeb?hr im Rahmen des Gesundheitsmodernisierungsgesetzes?【電子書籍】[ Stefan Wamprechtshammer ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Gesundheitswissenschaften, Note: 1,0, Fachhochschule Koblenz - Standort RheinAhrCampus Remagen, Veranstaltung: Gesundheitsmanagement, 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Kosten im Gesundheitswesen zu d?mpfen ist - unter anderem - ein wesentliches Ziel des im Januar 2004 in Kraft getretenen Gesetzes zur Modernisierung der gesetzlichen Krankenversicherung. Eine Ma?nahme war die Einf?hrung neuer Formen der Selbstbeteiligung. So wurde durch die Praxisgeb?hr zum ersten Mal in Deutschland ein finanzieller Beitrag aller gesetzlich versicherten B?rger f?r den Zugang zu ambulanten ?rztlichen Leistungen gefordert. Die Einf?hrung dieser Abgabe hat einen weit reichenden Einfluss auf eine Vielzahl von betroffenen Menschen und Institutionen. Diese alle in den Fokus der Betrachtung zu r?cken, w?rde den Umfang dieser Arbeit bei weitem sprengen. Daher sollen die Auswirkungen insbesondere auf die ?rzte, die Krankenkassen und die Patienten genauer untersucht werden. Die Kassen profitieren von den Geb?hren und die Patienten werden zum ersten Mal an den Kosten beteiligt. Doch welche Effekte hat die Praxisgeb?hr auf die Leistungserbringer im System? Schwerpunkt dieser Arbeit ist es, die Auswirkungen der Geb?hr auf die ?rzte und die Patienten zu zeigen. Das Gesundheitssystem in Deutschland ist sehr komplex und stark verwoben. Eine einschneidende ?nderung, wie die Einf?hrung der Praxisgeb?hr, f?hrt an vielen Stellen sowohl zu Chancen als auch zu Problemen. Durch die Einf?hrung der Praxisgeb?hr wurden die behandelnden ?rzte vor Neuerungen und neuen Herausforderungen gestellt. Es gilt zu analysieren, ob die, f?r eine Finanzierung einer Arztpraxis so wichtigen Patienten ausbleiben oder nicht. Die durchschnittliche Zahl der Arztkontakte der Versicherten ist in Deutschland im internationalen Vergleich ?berdurchschnittlich hoch. Dies nahm sich die Regierung im Jahre 2003 zum Anlass, ambulante Arztbesuche zu reduzieren, und die Selbstbehandlung von Bagatellerkrankungen zu f?rdern. Bis zu diesem Zeitpunkt, bestand f?r die Patienten keinerlei Anreiz sich kostenbewusst zu verhalten. Um nun Bagatellerkrankungen zu reduzieren, wurde durch die Einf?hrung der Praxisgeb?hr, eine finanzielle H?rde f?r den Patienten geschaffen. Jedoch sind solche Ma?nahmen umstritten, da nur schwer nachgewiesen werden kann, ob notwendige oder nicht notwendige Arztbesuche unterbleiben. Im Grunde nach w?re davon auszugehen, dass bei schwerwiegenden Erkrankungen wie z. B. Krankenhausaufenthalt oder Notfall, eine sehr geringe Nachfrageelastizit?t bestehen w?rde.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Kompetenzanforderungen an Praxisanleiter im Sozialwesen【電子書籍】[ Martina Kellner-Fichtl ]

＜p＞Fachbuch aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, , Sprache: Deutsch, Abstract: Das vorliegende Buch setzt sich mit den Aufgaben und Funktionen von Praxisanleitung und den sich daraus ergebenden Kompetenzanforderungen an die Person des Anleiters auseinander. Das Praxissemester des Bachelor-Studienganges der Sozialen Arbeit ist bedeutsam f?r die wissenschaftliche Ausbildung und die Verkn?pfung zwischen Theorie und Praxis der Studierenden. Um Studierende der Sozialen Arbeit angemessen auf ihren Beruf vorzubereiten ist eine enge Zusammenarbeit zwischen den Hochschulen und der Berufspraxis erforderlich. Deshalb findet die berufspraktische Ausbildung in Bereichen der Sozialp?dagogik statt, welche unmittelbaren Handlungsbezug zum Klientel besitzen. Um eine qualitativ hochwertige praktische Ausbildung der Studierenden zu gew?hrleisten, sind qualifizierte Anleitungspersonen erforderlich welche neben ihrer Fachkompetenz auch Kenntnisse wie beispielsweise im Bereich der Menschenf?hrung, Kommunikation, Selbst- und Qualit?tsmanagement besitzen. Die anschlie?enden Ausf?hrungen beziehen sich in erster Linie auf die Anleitung von Studierenden der Sozialp?dagogik. Jedoch sind die Anforderungen an Anleiter von Studierenden der Fachakademie f?r Sozialp?dagogik sehr ?hnlich und k?nnen in vielen Bereichen ?bertragen werden.＜/p＞ ＜p＞Martina Kellner-Fichtl studierte Erwachsenenp?dagogik zum Master of Arts an der TU in Kaiserslautern. Sie ist Diplom-Sozialp?dagogin (FH), Rehabilitationsfachkraft, pharmazeutisch-kaufm?nnische Assistentin, besitzt den kaufm?nnischen Ausbilderschein und absolvierte mehrj?hrige Weiterbildungen in den Bereichen: Gespr?chsf?hrung, Instrumentalp?dagogik und Rhythmik. Berufliche Erfahrungen besitzt sie in folgenden T?tigkeitsfeldern: Erwachsenen- und Jugendbildung, Biografiearbeit, Einzelberatung, Frauenarbeit, klinischer Sozialdienst (Kinderonkologie), Musik- und Sprachp?dagogik. Publizistische T?tigkeit: Ver?ffentlichung verschiedener Fachartikel und Autorin der B?cher: Resilienzf?rderung durch Biografiearbeit sowie des Buches: Ganzheitliche rhythmisch-musikalische Sprachf?rderung bei Kindern und Jugendlichen. Sie besitzt einen Lehrauftrag f?r die F?cher Gespr?chsf?hrung, Biografiearbeit, Supervision und Praxisberatung sowie Bewerbungstraining an der Akademie f?r Heilp?dagogik in Regensburg. Privat ist sie verheiratet und hat vier Kinder.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Lernen 2.0 - Erfolgspotenziale von beruflichen Lernvideos: Eine Studie mit Praxisempfehlungen f?r Entscheider in der Berufsbildung【電子書籍】[ Thomas Hohn ]

＜p＞Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P?dagogik - Medienp?dagogik, Note: 2,5, FernUniversit?t Hagen (Fakult?t f?r Kultur- und Sozialwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit widmet sich aus bildungswissenschaftlicher Perspektive der Nutzung von Filmen und Videos zu Lernzwecken. Im Wesentlichen wird es um die Frage gehen, ob bzw. auf welche Weise Filme und Videos in einer zunehmend digital vernetzten Gesellschaft f?r private wie auch berufliche Lernprozesse genutzt werden, und welche Erkenntnisse sich hieraus f?r die zuk?nftige Gestaltung insbesondere beruflicher Lernprozesse mit Filmen und Videos ableiten lassen. Filme und Videos haben sich im Laufe des 20. Jahrhunderts zu Massenmedien entwickelt, und das Fernsehen ist bis heute das wichtigste Ger?t f?r die Nutzung von Bewegtbildern. Eine deutlich wachsende Bedeutung wird dem Internet mit seinen technischen M?glichkeiten und Angebots- wie Nutzungsformen bescheinigt - allein auf YouTube werden aktuell weltweit t?glich mehrere Milliarden Videos aufgerufen. Der gezielte Einsatz von Bewegtbildern zu Bildungszwecken begann bereits fr?h: So nahm eine Vorl?uferin des 1950 gegr?ndeten Institutes f?r Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht (FWU) bereits im Jahr 1919 ihren Betrieb auf, um Lehrfilmproduzenten zu beraten und entsprechende Filme zu begutachten. Vor dem Hintergrund des heute massenhaften Konsums von Filmen und Videos ?berrascht es, dass ein gro?er Teil der gesichteten Literatur bereits in den 60er bis 90er Jahren des letzten Jahrhunderts geschrieben wurde und Aussagen zum Einsatz bewegter Bilder zu Bildungszwecken h?ufig nur eine Randnotiz bleiben oder, in neueren Arbeiten, oft nur unter der ?bergeordneten Kategorie des multimedialen Lernens subsummiert sind. Auch die empirische Forschung zum Thema scheint mit der rasanten technischen Entwicklung nicht Schritt halten zu k?nnen: Neben breit angelegten Studien ohne explizit bildungswissenschaftlichen Fokus finden sich andererseits wenig aktuelle Studien zum Lernen mit Filmen/Videos mit jeweils sehr spezifischen und ausdifferenzierten Fragestellungen. Engt man den Blick noch weiter ein auf die berufliche Bildung und die Perspektive des lernenden Individuums, findet sich so gut wie kein verwertbares wissenschaftliches Material mehr.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Grundlagen der sozialen Arbeit Geschichte, Theorien und Praxisfelder an ausgew?hlten Beispielen【電子書籍】[ Michael G?pfert ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Hochschule Zittau/G?rlitz; Standort G?rlitz, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand der Seminararbeit ist das Befassen mit den Grundlagen der Sozialen arbeit. es ist konzipiert in Geschichte, Theorien und Praxisfelder an jeweils ausgew?hlten Beispielen.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Theaterarbeit als nachhaltiges Medium der Lebenspraxis【電子書籍】[ Thorsten Regelmann ]

＜p＞Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: 2,0, Katholische Fachhochschule Nordrhein-Westfalen - Abteilung M?nster, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Was gibt Theater zu lernen?' Lernen bedeutet im Alltagsverst?ndnis, dass der der etwas gelernt hat, auf seinem Gebiet souver?n geworden ist, Unsicherheiten ?berwunden hat und nun eine Kompetenz, eine Materie beherrscht. Theaterp?dagogik, erhebt den Anspruch Kompetenzen im sozialen und kommunikativen Bereich zu vermitteln, die im formalen Bildungssystem schwer anzueignen sind. Sie hat den Anspruch mit den Mitteln des Theaterspielens in den Lebensalltag der Darstellenden zu intervenieren und soziale und individuelle Aspekte bei diesen zu st?rken und zu f?rdern. Dieser Anspruch bezieht nicht allein die Auswirkungen im aktuellen Kontext, also w?hrend der eigentlichen Theaterarbeit mit ein, sondern soll sich auch in den Alltag der Spielenden hineintragen bzw. sich auch dort etablieren. Inwiefern ist diese Intention einl?sbar?＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Menschenbild, Erziehung und p?dagogische Praxis bei Carl R. Rogers【電子書籍】[ Ute Drechsler ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P?dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 2,0, Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: In einer Zeit, in der Globalisierung, Schnelllebigkeit und Wertepluralismus die augenf?lligsten Merkmale der westlich gepr?gten Gesellschaft sind, stellt sich die Frage, wie der Mensch mit der hohen Komplexit?t und dem stetigen Wandel ad?quat umgehen kann, das hei?t, wie er in angemessener Zeit sinnvolle Entscheidungen treffen und effektiv handeln kann. Erziehung als Funktion der Gesellschaft hat die Aufgabe, Menschen so zu erziehen, dass sie lebenst?chtig und angepasst sind und die Anforderungen der Gesellschaft erf?llen k?nnen. Carl R. Rogers meint, mit seinem Ansatz des Lernens in Freiheit, f?r die dr?ngenden Probleme unserer Zeit eine L?sung zu finden. Ich m?chte mich in dieser Hausarbeit kritisch mit dem Menschenbild von Carl Rogers sowie den daraus resultierenden Folgerungen f?r die p?dagogische Praxis auseinandersetzen. Daf?r soll zun?chst auf Meta-Ebene das Verh?ltnis von Anthropologie und p?dagogischer Anthropologie gekl?rt werden sowie die Aufgaben einer p?dagogischen Anthropologie dargestellt werden. Dies soll als Grundlage dienen, um sp?ter das Menschenbild und die P?dagogik Rogers' auf einander beziehen zu k?nnen. Im zweiten Teil werden drei in der P?dagogik zentrale Begriffe definiert (Erziehung, Bildung und Lernen), um sp?ter Rogers' Verst?ndnis dieser drei Termini zu erhellen und differenzieren. Im dritten Teil folgt ein kurzer Abriss ?ber Ziele und Menschenbild der humanistischen Psychologie und im Anschluss eine Darstellung von Rogers' Menschenbild. Der vierte Teil widmet sich der Frage, wie dieses Menschenbild sich in einer P?dagogik im Sinne Rogers widerspiegelt. In der Schlussbetrachtung wird eine kurze Einsch?tzung gegeben, ob Rogers seinem Anspruch,mit seinem Ansatz eine Antwort auf dr?ngende Probleme der Zeit zu finden, gerecht werden kann.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Geschlechtstypische Erziehung im p?dagogischen Handlungsfeld Kindergarten Ein Diskurs zwischen rollenneutraler und rollenspezifischer Theorie und Praxis【電子書籍】[ Melissa Myrenne ]

＜p＞Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P?dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr?hkindl. Erziehung, Note: 1,7, Universit?t Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Besonders die fr?hkindliche Erziehung hat einen gro?en Einfluss auf die Entwicklung und Sozialisation des Kindes im Bezug auf Geschlechterfragen. Dies wird versucht in dieser Arbeit darzustellen und zu belegen. Dabei wird versucht unter ausgewogenem Einbezug von empirischen Forschungsbelegen, Theorien und Erfahrungen aus der Praxis konstruktiv mit verschiedenen Begrifflichkeiten zu arbeiten und diese anzuwenden. Es wird sich damit auseinandergesetzt wie geschlechtstypische Erziehung bewertet wird. Dabei wird sie von verschiedenen Seiten beleuchtet. Leitende Fragestellung ist hierbei welcher Umgang (durch Erzieherinnen) der 'richtige' im Bezug auf geschlechtstypisches Verhalten von Kindergartenkindern ist, wobei hier der Begriff 'richtig' relativiert werden sollte. Besonders interessant zu betrachten ist das Handlungsfeld Kindergarten, da im Kindergartenalter der ?bergang vom Nicht-Wahrnehmen zum langsamen Erkennen der eigenen Geschlechtsidentit?t deutlich wird, wodurch die Bildung von Geschlechtertrennung in den Kindergruppen erfolgt (vgl. Rohrmann 2008, 36). In der folgenden Arbeit wird sich aber nicht nur auf die selbstst?ndige Einteilung der Kinder in Geschlechtergruppen sondern auch auf die Trennung der Kinder durch p?dagogische Konzepte bezogen. Dies geschieht, da das Denken und Handeln der Erzieherin als eine zentrale Frage behandelt werden soll. Das Forschungsfeld beschr?nkt sich hierbei auf Kinderg?rten innerhalb Deutschlands, um eine m?glichst differenzierte Darstellung zu gew?hrleisten. Ein europ?ischer oder weltweiter Vergleich erscheint im Rahmen dieser Arbeit zu komplex, da selbst in Deutschland je nach Institution unterschiedlichste Erziehungskonzepte und Auffassungen bestehen. Au?erdem beschr?nkt sich die Literaturrecherche auf die letzten 25 Jahren, da ?ltere Literatur nicht aktuell genug erscheint um dem zu bearbeitenden Thema gerecht zu werden.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Handbook of Urban Mobilities【電子書籍】

＜p＞This book offers the reader a comprehensive understanding and the multitude of methods utilized in the research of urban mobilities with cities and ‘the urban’ as its pivotal axis. It covers theories and concepts for scholars and researchers to understand, observe and analyse the world of urban mobilities.＜/p＞ ＜p＞The ＜em＞Handbook of Urban Mobilities＜/em＞ facilitates the understanding of urban mobilities within a historic conscience of societal transformation. It explores key concepts and theories within the ‘mobilities turn’ with a particular urban framework, as well as the methods and tools at play when empirical, urban mobilities research is undertaken. This book also explores the urban mobilities practices related to commutes; particular modes of moving; the exploration of everyday life and embodied practices as they manifest themselves within urban mobilities; and the themes of power, conflict, and social exclusion. A discussion of urban planning, public control, and governance is also undertaken in the book, wherein the themes of infrastructures, technologies and design are duly considered.＜/p＞ ＜p＞With chapters written in an accessible style, this handbook carries timely contributions within the contemporary state of the art of urban mobilities research. It will thus be useful for academics and students of graduate programmes and post-graduate studies within disciplines such as urban geography, political science, sociology, anthropology, urban planning, traffic and transportation planning, and architecture and urban design.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Excursions and Recursions Through Power, Privilege, and Praxis【電子書籍】

＜p＞The Curriculum and Pedagogy book series is an enactment of the mission and values espoused by the Curriculum and Pedagogy Group, an international educational organization serving those who share a common faith in democracy and a commitment to public moral leadership in schools and society. Accordingly, the mission of this series is to advance scholarship that engages critical dispositions towards curriculum and instruction, educational empowerment, individual and collectivized agency, and social justice. The purpose of the series is to create and nurture democratic spaces in education, an aspect of educational thought that is frequently lacking in the extant literature, often jettisoned via efforts to de-politicize the study of education. Rather than ignore these conversations, this series offers the capacity for educational renewal and social change through scholarly research, arts-based projects, social action, academic enrichment, and community engagement. Authors will evidence their commitment to the principles of democracy, transparency, agency, multicultural inclusion, ethnic diversity, gender and sexuality equity, economic justice, and international cooperation. Furthermore, these authors will contribute to the development of deeper critical insights into the historical, political, aesthetic, cultural, and institutional subtexts and contexts of curriculum that impact educational practices. Believing that curriculum studies and the ethical conduct that is congruent with such studies must become part of the fabric of public life and classroom practices, this book series brings together prose, poetry, and visual artistry from teachers, professors, graduate students, early childhood leaders, school administrators, curriculum workers and planners, museum and agency directors, curators, artists, and various under-represented groups in projects that interrogate curriculum and pedagogical theories.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Professional Development: Education for All as praxis【電子書籍】

＜p＞This edited collection presents several research projects which examine issues concerning professional development, professional learning, and the ‘Education for All’ (EfA) ethos. The overall aim of the book is threefold: firstly, to explore the ＜em＞consequences＜/em＞ for the education profession of EfA, and how professional development and professional learning may be made manifest as part of an EfA practice. Secondly, to examine how EfA practices intersect with theoretical notions of EfA. Finally, to explore how this intersection of theory and practice is rooted in different (Anglo-American, Continental and Northern European) traditions and contexts, and their implications for professional development and learning in education.＜/p＞ ＜p＞Underpinning these three foci is a key principle of education as a human right in terms of participation, information and capacity building, regardless of people’s ethnic, cultural and religious backgrounds and/or physical and intellectual capacities. This book illustrates the complex conditions created in the nexus of social justice, EfA and professional development. The contributions highlight the educative nature of ＜em＞multi-relationships＜/em＞. In so doing, tensions, opportunities for learning, and the power relationships associated with professional development emerge, providing a resource for learning about good educational practice, authentic social justice practice, and genuine professional learning. This book was originally published as a special issue of ＜em＞Professional Development in Education.＜/em＞＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Transforming Educational Pathways for Chicana/o Students A Critical Race Feminista Praxis【電子書籍】[ Dolores Delgado Bernal ]

＜p＞This book chronicles a 10-year journey to develop and sustain Adelante, a university-school-community partnership designed specifically to address public education’s failure to meet the needs of students of color, particularly Chicana/o students. The authors examine the persistent barriers, mistakes, challenges, and successes that emerged in their community-based partnership with elementary school students, college students, teachers, parents, and educational leaders. Intertwining critical race theories with Chicana feminist theories, they propose a “critical race feminista praxis” and provide real-world examples of what this praxis can look like in the context of a racialized, gendered, and colonial landscape. The book offers practical advice and theoretical insight to those interested in disrupting pervasive inequities that shape the (mis)education of marginalized students.＜/p＞ ＜p＞＜strong＞Book Features:＜/strong＞＜/p＞ ＜ul＞ ＜li＞Fills a void about how to engage in activist scholarship by describing concrete strategies and practices employed by the authors.＜/li＞ ＜li＞Offers theoretical contributions through the braiding together of critical race and Chicana feminist theories.＜/li＞ ＜li＞Proposes a partnership model for working with communities of color that promotes pathways to higher education.＜/li＞ ＜/ul＞ ＜p＞“Theoretically cutting-edge and with practical on-the-ground application, ＜em＞Transforming Educational Pathways＜/em＞ is a brilliant example of how university?school?community collaborations can be reshaped into transformative praxis in the education of Chicanx, Latinx students. The balanced combination of community-engaged work and scholar-activist research in this groundbreaking book powerfully move us further in the spiritual journey of reimagining and transforming the inequities of educational institutions for Chicanx, Latinx students and their families and communities.”＜br /＞ ー＜strong＞Luis Urrieta＜/strong＞, professor, The University of Texas at Austin＜/p＞ ＜p＞“Delgado Bernal and Aleman start and end with the transformative idea that all students should be expected to attend college from their earliest experiences in public educationーkindergarten. By challenging the deficit notions surrounding Chicana/o students and their communities, the authors provide the most compelling asset-based and theoretically grounded universitycommunity partnership program I’ve seen in the K?8 sector.”＜br /＞ ー＜strong＞Daniel G. Solorzano＜/strong＞, professor, University of California, Los Angeles＜/p＞ ＜p＞＜em＞“Transforming Educational Pathways for Chicana/o Students＜/em＞ is a compelling and intimate account of the development of Adelante, an innovative university?school partnership. It is also an inspiring story of the impact of culturally affirming and anticolonial education on Latina/o children and their teachers, university student mentors, and parents. The process of changing deficit-based school culture is a difficult one, as the book shows. Yet, drawing on Gloria Anzald?a’s feminist theorizing, Delgado Bernal and Alem?n offer a theory of school change where collisions, difficult solidarities, and transformative moments constitute a praxis of hope, imagination, and social justice.”＜br /＞ ー＜strong＞Sofia Villenas＜/strong＞, professor, Cornell University＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Beitr?ge zur Entwicklung der Lerneinstellung im Rahmen des Praxislernens als besondere Organisationsform des Dualen Lernens Durchf?hrung als Sozialpraktikum【電子書籍】[ Andrea Eid ]

＜p＞Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P?dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,0, , Veranstaltung: 2. Staatsexamen Arbeitslehre, WAT, Berufsvorbereitung, Berufsorientierung, Sprache: Deutsch, Abstract: Unterricht in der 9e: 14 Sch?ler zw. 15 u. 16 Jahren. Pubert?tsgetrieben, ein heftiger Hieb in die Seite des Sitznachbarn. Ein lauter Aufschrei. Hormongesteuertes Gebaren. Unterrichtseifer - nicht vorhanden. Ein Zwischenruf - ein Beitrag? Abwertende Kommentare, lautes Gel?chter. Respektlosigkeit. Ein Schluck aus der Flasche - jetzt dr?ckt die Blase. Letzter Biss vom Pausenbrot. Gang zum M?lleimer, 'k?rperliche Entlastung'. Zerkn?llte Arbeitsb?gen neben dem M?lleimer. Leseschw?che? Rechtschreibschw?che in jedem Fall. M?ndliche Mitarbeit: Privatgespr?che. G?hnen und Strecken, R?keln und Ermatten. Kopf entspannt auf dem Tisch, Basecap verh?ngt das Gesicht. Desinteresse und Lustlosigkeit bis hin zur Arbeitsverweigerung. Mangelndes Konzentrationsverm?gen oder Disziplinprobleme? Anspruchsniveau zu hoch? Zu niedrig? Oder fehlende Lerneinstellung? Ich vermisste Interesse am Neuen u. Unbekannten, in Bereichen, die f?r meine Sch?ler schon in naher Zukunft eine bedeutende Rolle spielen w?rden, bez?glich Problemen und Fragestellungen, mit denen sie, wenn sie aus der Schule entlassen werden, konfrontiert werden. Mir war klar, dass ich mit einer Zunahme an Lehrerdominanz keine Ver?nderung ihres Lernverhaltens herbeif?hren w?rde. Es war an der Zeit, die Trennung von Schule und Leben aufzuheben und der fehlenden Sinnhaftigkeit der Lerninhalte entgegenzutreten. In der Praxis kommen Wissen und Handeln zusammen. Dabei soll das Wissen nicht nur das Tun anleiten, sondern das Handeln auch auf das Denken zur?ckwirken. Mein Ziel war es, sie an die ?bernahme von Verantwortung f?r ihr eigenes Handeln, nicht zuletzt f?r das eigene Lernen, heranzuf?hren, dem ganzheitlichen Lernen ein St?ck n?herzukommen, sie am Leben teilhaben zu lassen. Ich entschied ich mich schlie?lich, vier Sch?ler dieser Lerngruppe in ein Sozialpraktikum zu schicken. Die folgenden Leitfragen f?hren durch die Betrachtung Projekts, das einen Beitrag zur Ver?nderung der Lerneinstellung leisten soll: Werden durch das Sozialpraktikum Voraussetzungen geschaffen, die sich positiv auf die Lerneinstellung auswirken? Ver?ndert sich das Selbstbild der Sch?ler im Rahmen des Sozialpraktikums derart, dass es sie in ihrer Lerneinstellung positiv beeinflusst? Zusammenfassend: Kann die Durchf?hrung eines Sozialpraktikums einen Beitrag zur Entwicklung von Lerneinstellung leisten?＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Qualitative Sozialforschung in der Praxis der Sozialen Arbeit, dargestellt am Beispiel Benediktbeuerns【電子書籍】[ Oliver Watzal ]

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Philosophisch-Theologische Hochschule der Salesianer Don Boscos Benediktbeuern (Soziale Arbeit), Veranstaltung: Sozialwissenschaftliche Methoden und Arbeitsweisen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit stellt ein Werkstattbuch aus der Praxis der Sozialen Arbeit f?r die Praxis dar. Das Forschungsinstrument des Fragebogens wird als qualitative Methode der empirischen Sozialforschung am Beispiel einer Umfrage konkret dargestellt. Zentrale Fragestellung der Arbeit ist, ob sich die von den Autoren aufgestellten Hypothesen bei einer repr?sentativen Anzahl von Studienbeginnern belegen lassen oder zu verwerfen sind. Die Ergebnisse der Umfrage sinnvoll interpretieren zu k?nnen und eine hohe Vergleichbarkeit zu erzielen, war ein zentrales Entscheidungskriterium, das f?r die Untersuchung mit einem Fragebogen sprach. So konnten gezielt H?ufigkeitsverteilungen bei individuellen Meinungen der Befragten ermittelt werden. Der Fragebogen als Untersuchungsinstrument erschien am besten geeignet um zu vermeiden, mit den subjektiven Fragestellungen des Forschenden die Antworten der Befragten zu beeinflussen. Das Thema der Umfrage per Fragebogen lautet dabei: 'M?glichkeiten zur Verbesserung der Anfangssituation von Studienanf?ngerinnen und Studienanf?ngern in Hochschule und Gemeinde.' Es wird des Weiteren die Datenerhebung von 37 befragten Personen im Rahmen dieser Umfrage beschrieben. Danach folgen eine zusammenfassende und vergleichende Betrachtung der Ergebnisse, die sich aus der ?berpr?fung der einzelnen Hypothesen ergaben, und eine kritische Selbsteinsch?tzung dieser Ergebnisse. Die Arbeit schlie?t mit einer Zusammenfassung der wichtigsten gewonnenen Erkenntnisse.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Humor in der Interventions- und Beratungspraxis Sozialer Arbeit【電子書籍】[ Michael H?llerhage ]

＜p＞Diplomarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: 2,0, Evangelische Fachhochschule Rheinland-Westfalen-Lippe, Sprache: Deutsch, Abstract: Humor in der Sozialen Arbeit? Soll das etwa witzig sein? Nicht zwingend. Es macht zumindest Spa?, sich mit dem Ph?nomen Humor auseinander zu setzen, es ist zugleich auch ein ernsthaftes Thema, wie sich im Verlaufe der Arbeit zeigen wird. Und noch eine Kleinigkeit: Humor ist umsonst, aber kostbar. Jeder von uns besitzt ihn, mehr oder weniger. Er ist also in Unmengen vorhanden. Man muss ihn nicht kaufen und nicht beantragen, man kann ihn leicht mit sich herum tragen. Und! Er ist in vielen F?llen hochwirksam, wie sich herausstellen wird. In meinem Berufsalltag als Krankenpfleger in der mobilen Krankenpflege hatte das Team einen depressiven Mann zu versorgen. Er bekam von uns eine Lachtherapie verordnet, indem er sich mindestens zwei bis drei Stunden t?glich mit lustigen Sachen besch?ftigen sollte, Kom?dien ansehen, witzige Cartoons lesen. Besorgniserregende mediale Inhalte wurden ausgeschlossen. Nach einigen Wochen fand er zunehmend Gefallen an dieser Vorgehensweise. Er bemerkte, dass er weniger gr?belte, besonders, wenn er sich Kom?dien anschaute. Er lernte wieder zu lachen, sein Blick richtete sich zunehmend weg von seiner Krankheit und deren einengenden Auswirkungen. Aufgrund dieser und ?hnlicher Erfahrungen setze ich mich in dieser Arbeit mit dem Humor in der sozialen Arbeit auseinander und m?chte herausfinden, ob der Humor innerhalb dieses T?tigkeitsbereichs ?hnlich positive Wirkungen entfalten kann. Ich stelle nachfolgende Thesen auf und untersuche sie auf ihren wissenschaftlichen Gehalt: Humor erweist sich bereits ab der Geburt als Mittel der sozialen Interaktion und Kompetenz. Humor hat einen grundlegenden und steuernden Einfluss auf den Lebensweg eines Menschen. ?Humor ist eine Sinn machende Haltung in der sozialen Arbeit. ?Humor f?rdert den Prozess der Hilfeleistung. ?Humor unterst?tzt die Beratung und die Intervention. ?Das Berufsbild sozialer Arbeit kann sich ein besseres Profil durch den Einsatz von Humor verschaffen. Gleichzeitig kann Humor auch beim Adressaten, neben der Problemsicht eine andere, positivere Sichtweise von sich selbst herbeif?hren. ?Humor erm?glicht eine sehr gute, eigene Psychohygiene f?r den Sozialarbeiter. ?Humor ist daher f?r die Zukunft der Sozialarbeit ein unentbehrliches Instrument. Deshalb sollten sich diese Erkenntnisse in der Lehre, an Hand einer erweiterten Studienordnung und Forschung wieder finden.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Warum Meditation heilt Der wissenschaftliche Beweis, dass Meditieren die mentale und k?rperliche Gesundheit verbessert - mit Anleitungen und Praxistipps【電子書籍】[ Steven Laureys ]

＜p＞Viele meinen, Meditation sei eine rein spirituelle Praxis ohne nachweisliche Effekte auf den K?rper. Doch der Neurologe Dr. Steven Laureys sieht das anders. Der Vorreiter auf dem Gebiet der Meditationsforschung hat es sich zur Aufgabe gemacht zu zeigen, welch gro?es Potenzial im Meditieren steckt und wie heilsam es ist - auf psychischer wie physischer Ebene. Seit ?ber 20 Jahren untersucht er daf?r das menschliche Bewusstsein. Seine Ergebnisse belegen, dass Meditation messbare Einfl?sse auf unser Gehirn und damit auf unser Wohlbefinden hat. So hilft sie bewiesenerma?en bei ... ? Schmerzen, ? Entz?ndungen, ? Stress, ? Schlafst?rungen, ? Konzentrationsproblemen, ? Depressionen, ? Angstzust?nden und vielen weiteren Beschwerden. Untermauert durch seine eigene Lebensgeschichte und erg?nzt mit inspirierenden Erfahrungsberichten von bekannten Meditationsfans wie David Lynch und Yuval Harari pr?sentiert Steven Laureys seine neuesten Forschungsergebnisse und er?ffnet eine v?llig neue Sichtweise auf diese jahrtausendealte Methode. Seine unkonventionelle Herangehensweise, gepaart mit einfach umzusetzenden Praxistipps und ?bungen, erleichtert dir den Zugang zur Meditation und erm?glicht dir, sie ganz unkompliziert in deinen Alltag zu integrieren und eine eigene Routine zu entwickeln. So kannst du jeden Tag ihre positiven Effekte auf dein k?rperliches und mentales Wohlbefinden erfahren, deine Gesundheit langfristig verbessern und ein langes und gl?ckliches Leben f?hren.＜/p＞ ＜p＞Steven Laureys ist ein international anerkannter belgischer Neurologe. Er leitet die Coma Science Group an der Universit?t L?ttich und ist spezialisiert auf die Funktion des Gehirns bei Patienten mit schweren Bewusstseinsst?rungen. Seine Forschung wurde mit mehreren Preisen ausgezeichnet.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Critical Mathematics Education Theory, Praxis and Reality【電子書籍】

＜p＞Mathematics is traditionally seen as the most neutral of disciplines, the furthest removed from the arguments and controversy of politics and social life. However, critical mathematics challenges these assumptions and actively attacks the idea that mathematics is pure, objective, and valueーneutral. It argues that history, society, and politics have shaped mathematicsーnot only through its applications and uses but also through molding its concepts, methods, and even mathematical truth and proof, the very means of establishing truth. Critical mathematics education also attacks the neutrality of the teaching and learning of mathematics, showing how these are valueーladen activities indissolubly linked to social and political life. Instead, it argues that the values of openness, dialogicality, criticality towards received opinion, empowerment of the learner, and social/political engagement and citizenship are necessary dimensions of the teaching and learning of mathematics, if it is to contribute towards democracy and social justice. This book draws together critical theoretic contributions on mathematics and mathematics education from leading researchers in the field. Recurring themes include: The natures of mathematics and critical mathematics education, issues of epistemology and ethics; Ideology, the hegemony of mathematics, ethnomathematics, and realーlife education; Capitalism, globalization, politics, social class, habitus, citizenship and equity. The book demonstrates the links between these themes and the discipline of mathematics, and its critical teaching and learning. The outcome is a groundbreaking collection unified by a shared concern with critical perspectives of mathematics and education, and of the ways they impact on practice.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】NARI APNE RISHTO KA NIRVAH KAISE KARE (Hindi)【電子書籍】[ CHITRA GARG ]

＜p＞Women hold a very prominent place in the Indian Society. She works as the axis of the family, which is critical in solving all the family problems and maintaining a level of consistency in the family responsibilities.In fact, the book uses the maintenance of relationships approach to lead a woman to become a successful housewife. This book tells the ways of coordinating various family relationships such as husband-wife, brother-sister, mother-daughter, mother-son etc in addition to various other family tree relationships.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Qigong and the Tai Chi Axis Nourishing Practices for Body, Mind and Spirit【電子書籍】[ Mimi Kuo-Deemer ]

＜p＞＜strong＞Reduce stress, release pain and create whole body harmony with this practical introduction to Qigong and the yin/yang balance of Tai Chi, the ancient Chinese arts of 'movement meditation'.＜/strong＞＜/p＞ ＜p＞From reducing stress and improving posture to balance and general mobility, the many physical and mental benefits of Qigong and Tai Chi are widely celebrated. In this accessible book, Mimi Kuo-Deemer offers practices, insights and wisdom on these arts, and shows us how to support our natural capacity for energy, balance and wellbeing.＜/p＞ ＜p＞Qigong's approach is based on the Chinese Five Elements or Phases of wood, fire, earth, metal and water. Each natural element relates to an organ and meridian system in the body, and ＜em＞Qigong and the Tai Chi Axis＜/em＞ will explore each of these elements as they relate to our physical, mental and emotional health. It also will include popular and widely practiced sequences and forms such as the 8 Brocades, Five Animal Frolics, Tai Chi Qigong 18 Forms and Five Element Qigong practices and explore how these lead to wholeness, nourishment and health.＜/p＞ ＜p＞Part I: Wood Element: Nourishing our Roots＜br /＞ Part 2: Fire Element: Nourishing the Heart＜br /＞ Part 3: Earth Element: Nourishing the Mind＜br /＞ Part 4: Metal Element: Nourishing the Spirit＜br /＞ Part 5: Water Element: Nourishing our Deepest Wisdom＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Wie die Resilienz von Pflegekindern gest?rkt werden kann. Ans?tze f?r eine ver?nderte Kinderrechtspraxis in der Kinder- und Jugendhilfe【電子書籍】[ Yvonne Mehigan-Byrne ]

＜p＞Pflegekinder sehen sich in ihrem Leben mit einer Reihe von Herausforderungen konfrontiert. Zu der Kindswohlgef?hrdung im Elternhaus, die zu der Unterbringung in einer Pflegefamilie gef?hrt hat, kommt nicht selten eine mangelnde Beteiligung des betroffenen Kindes am Hilfeprozess. Kann dieser Einbezug zur Ausbildung eines h?heren Grades von Resilienz f?hren? Inwiefern tr?gt diese Resilienz zu einem positiven und produktiven Umgang des Kindes mit seinen Krisen bei? Yvonne Mehigan-Byrne untersucht in ihrer Publikation verschiedene sozialp?dagogische Strategien zur Resilienzf?rderung im Hinblick auf das nordamerikanische Pflegekinderwesen. Im Anschluss ?bertr?gt sie ihre Erkenntnisse auf die deutsche Praxis. Aus dem Inhalt: -Resilienzf?rderung; -Sozialp?dagogik; -Partizipation; -Vulnerabilit?t; -Schutzauftrag; -Kinderrechtspraxis＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】Message to Adolf, Part 2【電子書籍】[ Osamu Tezuka ]

＜p＞In this second and concluding part, the comics master's late masterpiece takes the tale of the three Adolfs beyond the Axis defeatーfor the war's damage does not end with itーto the Middle East.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。